Solo el 50% de los estudiantes que ingresan a primer grado llegan a sexto grado en el tiempo esperado y con conocimientos satisfactorios de Lengua y Matemática. Así surge del informe "Índice de Resultados Escolares de primaria 2025", elaborado por Argentinos por la Educación, que analizó los datos de la cohorte que empezó primer grado en 2020. El Índice de Resultados Escolares (IRE) de primaria combina datos sobre trayectorias y aprendizajes. Considera cuántos estudiantes alcanzan sexto grado en el tiempo teórico previsto, sin haber repetido ni abandonado, según datos del Relevamiento Anual publicado por la Secretaría de Educación de la Nación. También analiza cuántos lograron los desempeños esperados en Lengua y Matemática en las pruebas Aprender 2025. A nivel nacional, 94 de cada 100 alumnos que ingresaron a primer grado en 2020 llegaron a sexto grado en 2025 sin repetir ni abandonar. La proporción se mantuvo estable respecto a la cohorte de 2018-2023 y superó los valores de una década atrás: entre quienes comenzaron la primaria en 2011, solo 88 de cada 100 habían llegado a sexto grado en el tiempo esperado. En provincias como Tierra del Fuego, Neuquén, Río Negro, La Pampa y Jujuy, prácticamente la totalidad de los alumnos llegó a sexto grado en tiempo y forma. En Corrientes, Misiones y Entre Ríos, la proporción fue inferior al 90%. El panorama cambia al incorporar los aprendizajes. Entre el 94% de los estudiantes que llegaron a sexto grado a tiempo, solo el 54% alcanzó niveles satisfactorios o avanzados en Lengua y Matemática. Esto significa que casi la mitad no logró los desempeños esperados en al menos una de las dos áreas. Al combinar trayectorias y aprendizajes, el IRE de la cohorte 2020-2025 se ubica en el 50% a nivel nacional. Las mayores dificultades se concentran en Matemática. A nivel nacional, solo el 58% de los estudiantes alcanzó niveles satisfactorios o avanzados en esta área, mientras que el 79% de quienes llegaron a sexto grado en el tiempo esperado obtuvo los resultados esperados en Lengua. El informe advierte que el IRE presenta una fuerte correlación con el nivel socioeconómico promedio de los estudiantes. Las jurisdicciones con los valores más altos son la Ciudad de Buenos Aires (67%), Córdoba (61%) y La Pampa (54%). Los resultados más bajos corresponden a Chaco (33%), Santiago del Estero (38%) y Misiones (39%). Neuquén muestra una participación por debajo del 35% en todas las pruebas Aprender incluidas en la serie, lo que hace una muestra no representativa de la provincia. En la última década, el IRE de primaria pasó del 46% para la cohorte 2011-2016 al 50% en 2020-2025, con variaciones que se explican principalmente por cambios en los niveles de aprendizaje. Todas las provincias analizadas mejoraron su IRE respecto a la cohorte anterior. Los mayores incrementos se registraron en San Juan, Catamarca y La Rioja, con 10 puntos porcentuales en cada caso. En 12 jurisdicciones el resultado de la cohorte 2020-2025 es el más alto de toda la serie analizada.